與學(xué)校合作：深耕素養(yǎng)培育，塑造未來(lái)創(chuàng)新者

來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2025-07-14

在教育回歸育人本質(zhì)的***，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為**目標(biāo)。碼立創(chuàng)與學(xué)校的深度合作，突破了傳統(tǒng)科技教育的技能訓(xùn)練局限，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，***提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力與人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)面向未來(lái)的完整人格奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維的啟蒙在課程設(shè)計(jì)中無(wú)處不在。碼立創(chuàng)的教學(xué)模塊從不設(shè)置 “標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是鼓勵(lì)學(xué)生提出多元解決方案。在某小學(xué)的 “智能交通燈” 項(xiàng)目中，學(xué)生們需要編程控制信號(hào)燈的切換邏輯。有的小組采用 “時(shí)間固定模式”，有的設(shè)計(jì) “車流量感應(yīng)模式”，還有的加入 “行人優(yōu)先按鈕” 功能。指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同方案的優(yōu)劣，討論如何在效率與安全間找到平衡。這種 “提出問(wèn)題 — 發(fā)散思考 — 優(yōu)化方案” 的過(guò)程，讓創(chuàng)新不再是抽象概念，而是融入日常學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。有學(xué)生在課后日記中寫道：“原來(lái)解決問(wèn)題的辦法不止一種，敢想敢試才**有趣。”實(shí)踐能力的提升體現(xiàn)在從設(shè)計(jì)到落地的全流程體驗(yàn)。碼立創(chuàng)為合作學(xué)校配備的 “創(chuàng)客工坊”，提供從 3D 建模、電路焊接到代碼調(diào)試的完整工具鏈。初中學(xué)生在 “智能家居” 項(xiàng)目中，從繪制戶型圖開始，到選購(gòu)合適的傳感器、編寫控制程序，再到動(dòng)手組裝實(shí)體模型，全程自主完成。過(guò)程中難免遇到挫折：電路短路導(dǎo)致元件損壞、代碼錯(cuò)誤使設(shè)備失靈、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)造成模型坍塌…… 但在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)用 “故障樹分析法” 排查問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、小組討論攻克難關(guān)。某學(xué)生為解決 “窗簾自動(dòng)開關(guān)” 的穩(wěn)定性問(wèn)題，連續(xù)三天放學(xué)后留在工坊調(diào)試，**終通過(guò)優(yōu)化光敏傳感器的安裝角度達(dá)成目標(biāo)。這種在實(shí)踐中培養(yǎng)的專注力與韌性，比掌握具體技能更有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。合作還注重科技素養(yǎng)與人文關(guān)懷的平衡。在 “社區(qū)助老” 主題項(xiàng)目中，學(xué)生們用碼立創(chuàng)的套件設(shè)計(jì)實(shí)用工具：為視力不佳的老人開發(fā) “語(yǔ)音報(bào)時(shí)藥盒”，為行動(dòng)不便的長(zhǎng)輩制作 “智能呼叫器”。設(shè)計(jì)過(guò)程中，他們走進(jìn)社區(qū)走訪老人，記錄需求細(xì)節(jié) —— 比如按鈕要足夠大、聲音要足夠響。這種 “科技服務(wù)于人” 的理念，讓學(xué)生理解技術(shù)的***價(jià)值在于人文關(guān)懷。某小組在作品說(shuō)明中寫道：“我們不僅要讓機(jī)器變聰明，更要讓它懂人心?！眻F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中自然生長(zhǎng)。碼立創(chuàng)的課程多以 4-6 人小組為單位開展，角色分工由學(xué)生自主協(xié)商：有人負(fù)責(zé)創(chuàng)意構(gòu)思，有人擅長(zhǎng)代碼編寫，有人專注結(jié)構(gòu)搭建，有人承擔(dān)成果展示。在一次機(jī)器人競(jìng)賽備賽中，某小組因方案分歧陷入僵局，老師沒(méi)有直接評(píng)判對(duì)錯(cuò)，而是讓每個(gè)成員陳述理由，**終通過(guò)投票選出融合各方優(yōu)點(diǎn)的折中方案。賽后，組長(zhǎng)總結(jié)道：“原來(lái)聽別人的想法，比自己說(shuō)了算更重要?！?這種在***中學(xué)會(huì)溝通、在協(xié)作中懂得包容的經(jīng)歷，是成長(zhǎng)中珍貴的一課。如今，合作學(xué)校的學(xué)生在各類評(píng)比中，不僅展現(xiàn)出扎實(shí)的科技功底，更顯露出獨(dú)特的思維品質(zhì)：面對(duì)問(wèn)題時(shí)的從容自信、團(tuán)隊(duì)合作中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新實(shí)踐中的人文溫度。碼立創(chuàng)與學(xué)校的合作，正以素養(yǎng)培育為**，讓科技教育成為塑造完整人格的沃土，讓每個(gè)孩子都能在探索中成長(zhǎng)為有能力、有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥?lái)創(chuàng)新者。

標(biāo)簽：碼立創(chuàng) MaLiChuang——Smart Fan MaLiChuang——Smart Desk Lamp

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