資源教室是為有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育服務(wù)的教室。它具有個(gè)別化教育、康復(fù)訓(xùn)練、心理咨詢、資源共享等功能，配備了各種教學(xué)設(shè)備、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備、圖書資料和辦公設(shè)備，由專業(yè)的特殊教育教師、康復(fù)教師、心理咨詢師和管理人員負(fù)責(zé)管理和服務(wù)。資源教室的建設(shè)和管理應(yīng)符合國(guó)家和地方的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立健全的管理機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和反饋，不斷提高教育服務(wù)質(zhì)量。資源教室是一種為有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育服務(wù)的教室。專業(yè)資源教室應(yīng)配置哪些器材？甘肅特殊兒童資源教室

資源教室（ResourceRoom）是在普通學(xué)校或特殊學(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專門教室。它具有為特殊需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能。資源教室的建設(shè)旨在滿足學(xué)校特殊教育需要學(xué)生（如智力落后、學(xué)習(xí)困難、情緒行為障礙、自閉癥、資優(yōu)學(xué)生等）的教育需求，為其提供教育評(píng)估與訓(xùn)練的場(chǎng)所和設(shè)備。同時(shí)，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間，為有特殊教育需要的學(xué)生家長(zhǎng)提供咨詢與服務(wù)。一般來(lái)講，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學(xué)生提供特殊教育服務(wù)、為隨班就讀教師提供支持服務(wù)和為隨班就讀家長(zhǎng)提供指導(dǎo)咨詢服務(wù)。甘肅特殊兒童資源教室星河教學(xué)廠家直銷，快速上門！

資源教室之感覺(jué)統(tǒng)合2一般人的概念感覺(jué)是指視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)及嗅覺(jué)，但實(shí)際上人類生存需要的基本而且重要的感覺(jué)卻是觸覺(jué)、前庭覺(jué)及運(yùn)動(dòng)覺(jué)。觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺(jué)。前庭平衡覺(jué)是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來(lái)探測(cè)地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位，及保持身體的平衡。運(yùn)動(dòng)覺(jué)（又稱深感覺(jué)）是來(lái)自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺(jué)，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。人類的各種感覺(jué)學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡(jiǎn)單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是7歲以前，因?yàn)樵谶@期間，人類的大腦發(fā)展特別快。

特殊教育教師：資源教室配備了專業(yè)的特殊教育教師，他們具有特殊教育專業(yè)知識(shí)和技能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)別化的教育計(jì)劃和教學(xué)服務(wù)?？祻?fù)教師：資源教室配備了專業(yè)的康復(fù)教師，他們具有康復(fù)治寮專業(yè)知識(shí)和技能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。心理咨詢師：資源教室配備了專業(yè)的心理咨詢師，他們具有心理咨詢專業(yè)知識(shí)和技能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。管理人員：資源教室配備了專業(yè)的管理人員，他們負(fù)責(zé)資源教室的日常管理和維護(hù)工作，確保資源教室的正常運(yùn)行。普通中小學(xué)為什么要設(shè)置資源教室？

資源教室之自閉癥自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認(rèn)識(shí)開始，很多父母所困惑。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺(jué)處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺(jué)學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般單純的觸覺(jué)敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺(jué)不足的兒童。其大腦對(duì)感覺(jué)的分辨能力不好，甚至極差。他們的大腦可以接受感覺(jué)信息．所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦干的前庭覺(jué)系統(tǒng)有很大問(wèn)題．過(guò)濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進(jìn)到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會(huì)學(xué)得比任何人都好；進(jìn)不去的部分，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒(méi)有用。自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐性很少．就喜歡用固定的幾種。發(fā)音上雖然也不錯(cuò)，但缺乏抑揚(yáng)頓挫，聲高和頻率變化很少。對(duì)很多刺激經(jīng)常沒(méi)有反應(yīng)．沒(méi)有喜歡也沒(méi)有厭惡，對(duì)某些刺激又非常情緒化。星河教學(xué)是一家專業(yè)生產(chǎn)銷售資源教室的廠家！甘肅特殊兒童資源教室

資源教室心理設(shè)備配置方案.甘肅特殊兒童資源教室

資源教室服務(wù)內(nèi)涵彈性且很廣，因此在教室布置上，須注意的以下幾點(diǎn)原則：1.教室位置應(yīng)適中，考慮出入方便、安全，校門口至教室的位置必須要無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)劃。如應(yīng)盡力協(xié)助有肌肉萎縮癥、乘坐輪椅等行動(dòng)不便之學(xué)生就學(xué)，并將其教室安排于一樓為原則。資源教室需融合在一般教室中，而且盡量縮小學(xué)生的往返時(shí)間，并避免視聽覺(jué)的干擾，如樂(lè)隊(duì)及福利社。2.資源教室位置的安排與環(huán)境布置，注意避免產(chǎn)生標(biāo)記作用。3.資源教室內(nèi)部空間盡量彈性運(yùn)用，可供多用途使用。4.資源教室的布置宜單純化，顯示資源服務(wù)的功能，不宜過(guò)度花俏造成學(xué)生容易分心。5.資源教室布置亦需兼顧團(tuán)體教學(xué)、小組教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)等，所需的空間與布置，應(yīng)予以詳細(xì)規(guī)劃。甘肅特殊兒童資源教室