未來(lái)，隨著5G商用、數(shù)字化普及，人工智能還將更多地投入到社會(huì)發(fā)展中，并由此催生出更多千億甚至萬(wàn)億美元規(guī)模的產(chǎn)業(yè)。早上8點(diǎn)，你起身喚醒智能語(yǔ)音機(jī)器人。話音剛落，窗簾拉開(kāi)，房間燈亮，音響開(kāi)啟，廚房的早餐機(jī)也開(kāi)始工作。吃過(guò)早餐后走到小區(qū)門口，前一天晚上預(yù)約的專車正好抵達(dá)。車上沒(méi)有司機(jī)，只有液晶屏和藍(lán)牙耳機(jī)，可通過(guò)車載5G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)或者聽(tīng)音樂(lè)。上車后，你先點(diǎn)擊液晶屏上的準(zhǔn)備出發(fā)，然后點(diǎn)開(kāi)地圖，選好目的地和不擁堵的路線。到達(dá)目的地后，液晶屏自動(dòng)跳出指紋識(shí)別框。工作時(shí)，你和國(guó)外的同事通過(guò)智能大屏遠(yuǎn)程會(huì)議，協(xié)同項(xiàng)目進(jìn)程。中午點(diǎn)餐后，等著取餐機(jī)器人送至公司門口。這并不是某些科幻電影里的橋段，而是能夠發(fā)生在我們生活中的真實(shí)場(chǎng)景。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們想象中的智能生活總是“高不可攀”，不是存在于實(shí)驗(yàn)室里就是只有鐘鳴鼎食之家才能實(shí)現(xiàn)。但其實(shí)AI、信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)比想象中的迅速和普惠。它們沒(méi)有實(shí)體，卻愈發(fā)“無(wú)處不在”。想給非技術(shù)人員開(kāi)展人工智能普及培訓(xùn)？格物斯坦通俗易懂編程課程，讓非技術(shù)人員輕松入門！附近人工智能有哪些

“科技是工業(yè)的催化劑，可以催化誕生以前沒(méi)有的企業(yè)，甚至產(chǎn)業(yè)?！比蛉斯ぶ悄苎芯繂T、倫敦大學(xué)學(xué)院計(jì)算機(jī)系教授、華為諾亞實(shí)驗(yàn)室決策推理首席科學(xué)家汪軍教授認(rèn)為，當(dāng)下的人工智能技術(shù)就是下一個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)催化劑。論當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)，相當(dāng)有發(fā)展前景的行業(yè)當(dāng)屬IT與金融貿(mào)易，人工智能的研發(fā)和應(yīng)用并非一朝一夕能夠速成的，人工智能的普及給人類的衣食住行、學(xué)習(xí)工作都帶來(lái)了極大的快捷與方便。格物斯坦機(jī)器人的研發(fā)也來(lái)源于人工智能專業(yè)高材生智慧的汗水，離開(kāi)了人工智能，世界上的一切將會(huì)變得黯淡無(wú)光、了無(wú)生趣。從語(yǔ)音互動(dòng)、人臉支付，到無(wú)人駕駛、無(wú)人酒店，人工智能理念自誕生以來(lái)，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大。附近人工智能咨詢需要適配線上學(xué)習(xí)的人工智能培訓(xùn)？?jī)?yōu)化線上課程，流暢體驗(yàn)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)！

針對(duì)少兒市場(chǎng)，格物斯坦機(jī)器人教育小G、二合一仿生機(jī)器人等產(chǎn)品。通過(guò)此產(chǎn)品，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖形化編程控制方式和培養(yǎng)邏輯思維能力。同時(shí)，結(jié)合多款傳感器與擴(kuò)展結(jié)構(gòu)，學(xué)生還能創(chuàng)造出屬于自己的機(jī)器人。在軟件方面，還開(kāi)發(fā)了適配產(chǎn)品的離線版編程軟件，可供學(xué)生配套學(xué)習(xí)。人工智能機(jī)器人助力教育人才梯隊(duì)培育，人才梯隊(duì)培育，關(guān)鍵在高校，基礎(chǔ)在中小學(xué)。學(xué)校要成為培養(yǎng)人工智能人才的主陣地，中小學(xué)校要將人工智能與課程有機(jī)融合，讓學(xué)生了解前沿知識(shí)、體驗(yàn)先進(jìn)技術(shù)、埋下人工智能的種子；高校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，為人工智能發(fā)展不斷輸送優(yōu)秀人才。

1957年，閔斯基來(lái)到麻省理工學(xué)院，追求他畢生的事業(yè)——用電腦來(lái)建模并理解人類的思考。1959年，閔斯基和MIT的電氣工程教授約翰·麥肯錫（JohnMcCarthy）聯(lián)合創(chuàng)造了人工智能項(xiàng)目，亦即是世界上較早的個(gè)人工智能實(shí)驗(yàn)室——MITComputerScienceandArtificialIntelligenceLaboratory。從今以后，閔斯基和他的事業(yè)再未離開(kāi)過(guò)麻省理工學(xué)院這座人工智能大本營(yíng)基地。多年以后，他在接受《紐約人》雜志的采訪中說(shuō)道：“遺傳學(xué)看起來(lái)非常有趣，因?yàn)檫€沒(méi)人確切知道她是怎樣運(yùn)作的。但我不太確定是否會(huì)有深遠(yuǎn)的意義。物理的問(wèn)題看起來(lái)很偉大也有方法可以解決，也許我做物理會(huì)很不錯(cuò)。但是智能的問(wèn)題看起來(lái)無(wú)可救藥地具有深遠(yuǎn)的意義和影響，我想不出還有任何其他相提并論的事情值得去做?！澳Х竭€原機(jī)器人搭載格物斯坦AI視覺(jué)系統(tǒng)，0.2秒識(shí)別色塊分布，30秒快速?gòu)?fù)位。

人工智能也為教育帶來(lái)了四大挑戰(zhàn)，首先是人工智能在應(yīng)用過(guò)程中面臨著數(shù)據(jù)積累不足、市場(chǎng)認(rèn)知不夠、人才問(wèn)題。第二是人工智能教育中的倫理、社會(huì)及安全問(wèn)題。第三是人工智能技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，教師角色轉(zhuǎn)變的障礙。第四是學(xué)生在人工智能時(shí)代面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容變化帶來(lái)的能力培養(yǎng)上的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)方式變化帶來(lái)的自主管理的挑戰(zhàn)。人工智能作為新一輪科技與產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)力，正在對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步和人類生活產(chǎn)生著極其深刻的影響。人工智能對(duì)教育的賦能應(yīng)用也正在進(jìn)一步打破教育界限，打通人才培養(yǎng)鏈條，成為基礎(chǔ)教育、高等教育、社會(huì)教育聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵，人工智能正在讓教育真正成為共同體。人才培養(yǎng)方面，中國(guó)在兩個(gè)方面需要提升。首先是高層次人才嚴(yán)重缺乏，第二是產(chǎn)業(yè)界重點(diǎn)領(lǐng)域人工智能人才缺乏。人工智能時(shí)代的到來(lái)，不僅對(duì)社會(huì)和教育界是個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)我們每個(gè)人也是機(jī)會(huì)及挑戰(zhàn)，未來(lái)社會(huì)發(fā)展必將離不開(kāi)人工智能，創(chuàng)新創(chuàng)造能力更是未來(lái)企業(yè)發(fā)展，社會(huì)人才的需求目標(biāo)，所以，從小培養(yǎng)孩子人工智能意識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是每位家長(zhǎng)的重要工作。鄉(xiāng)村教室里的AI火種：格物斯坦太陽(yáng)能追蹤器點(diǎn)燃山區(qū)少年科技?jí)?。青少年人工智能算法?shí)踐

從圖形化編程到Python實(shí)戰(zhàn)，人工智能教育覆蓋3–18歲全階段成長(zhǎng)路徑！附近人工智能有哪些

智能AI教育其實(shí)就是“人工智能+教育”實(shí)際上就是將人工智能應(yīng)用到教育產(chǎn)業(yè)，人工智能對(duì)教育賦能，人工智能技術(shù)替代一些瑣碎的教學(xué)工作。下邊我們來(lái)看看人工智能能技術(shù)對(duì)教育的幾個(gè)應(yīng)用。比如英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)評(píng)、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，在AI賦能的基礎(chǔ)上提供高質(zhì)量，多維度的測(cè)評(píng)內(nèi)核，幫助老師打造人機(jī)交互的智能學(xué)習(xí)場(chǎng)景。再比如人工智能技術(shù)可以有效提高老師批改作業(yè)，和學(xué)生找相關(guān)類型的題目學(xué)習(xí)，其**是利用圖像識(shí)別、語(yǔ)音處理兩項(xiàng)技術(shù)，一方面極大的減輕老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，另一方面有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。另外一個(gè)特別火的是機(jī)器人伴讀，比如陪孩子練鋼琴、讀書(shū)學(xué)習(xí)等，其技術(shù)是利用處理數(shù)據(jù)挖掘，還有語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)調(diào)識(shí)別技術(shù)等等。附近人工智能有哪些