通過問卷法、訪談法等形式進行調(diào)查，也證明了大學生對二手書等學習資料的需求普遍存在。以鄭州大學為例，鄭州大學有7萬多學生，每年就會有14萬多本二手書的市場需求，整個鄭州的年市場需求將達到100萬本以上。一本書只以10元計算，鄭州市就是一個千萬級的市場。這還只是鄭州高校的二手圖書市場，進而小編們可以以中國34個省份進行估計，那樣高校就是一個億級別的市場，如果再加上社會人士，中國的二手圖書市場是非常廣闊的。根據(jù)新書舊書更新，人均閑置書比例64%，二手書市場容量730億，有處理舊書意愿的用戶比例約70%。這也印證了小編們的估算，中國的二手圖書交易市場已經(jīng)達到百億級別。舊書意義：環(huán)保、節(jié)約能源。江蘇靠譜舊書交易平臺

盡管二手書可以說是五花八門，但我們可以根據(jù)其內(nèi)在價值的大小和需求范圍分為以下幾種：1、優(yōu)品。這類二手書是那些對畢業(yè)生，學生來說都普遍擁有內(nèi)在價值的書，較為珍貴。比如說經(jīng)典的國外原版教科書、名著、工具書，以及有珍藏價值的書。2、一般品。是指那些雜志、小說等休閑讀物。這類說多為一次性讀物，對畢業(yè)生來說已經(jīng)具有很少或不具有內(nèi)在價值，但對學生來說具有相當?shù)膬?nèi)在價值，頗具吸引力。3、不完全次品。大多數(shù)為專業(yè)課本、過時的考試資料。它們的價值在于對的定的一小部分學生具有相當內(nèi)在價值，但由于范圍太小，供求雙方難于匹配，從而找不到對應買主而變?yōu)橥耆纹贰?、完全次品。這是一些除了廢品收購者，誰有不感興趣的書，比如大學體育課本。出版社舊書購買中國傳統(tǒng)文化源遠流長，藏書文化算是其中一個分支。

據(jù)中國青少年發(fā)展中心的數(shù)據(jù)資料顯示：2015年有700萬左右的高校畢業(yè)生，每人平均有10本還具有使用價值的舊書，在整個二手書市場，高校二手書等學習資料這一細分市場的需求很大。因為在校大學生經(jīng)濟基礎薄弱，但是他們每學年都要花費500～600元用于教材與學習資料的支出，這些費用會對他們產(chǎn)生一定的經(jīng)濟負擔，所以在校大學生更愿意買二手書等資料。通過問卷法、訪談法等形式進行調(diào)查，也證明了大學生對二手書等學習資料的需求普遍存在。

對于理性的畢業(yè)生來說，由于他們供給每一書的成本可以看作是零，因此對每一本書的供給價格應該是預期學生的內(nèi)在價值減去一定的二手折價。因此當需求價格與供給價格相匹配時，交易就會成功。對于處于市場供給地位的畢業(yè)生來說，普遍存在惜賣心理。產(chǎn)生這種心理的因素有很多，比如自己高價買的書要以低價賣出而產(chǎn)生的不平衡心理，或者是要賣掉自己用了很長時間的書的失落感等等。目的性需求。購買二手書有一定的目的性，如所選課的專業(yè)書。不確定性需求。進入市場前沒有一定的目的性，屬于臨時產(chǎn)生的需求。二手書理應受到推崇。

現(xiàn)有的二手閑置物品交易平臺數(shù)量繁多，但按B端介入程度的不同大致可分為C2C和C2B2C兩種運行模式。C2C模式撮合個人買家和個人賣家的直接對接，平臺較少參與到交易過程。模式輕，中間成本低，交易商品品類多，自由度高。但商品投放門檻低，無相應的商品監(jiān)測、專業(yè)性判斷，質量無法保證，偽劣假冒商品易泛濫。賣家掌握定價權，定價出于賣家個人，缺乏自身合理性依據(jù)，在一定程度上抑制了成交效率，對于個人在買賣方面的能力有較大的考量。舊書尋找需要的知識、眼光等。河南全類舊書籍回收

舊書來源：包括各類專業(yè)線上書店和平臺。江蘇靠譜舊書交易平臺

市場定價機制分析：人們購買書的動機在于預期所購買的書會給他帶來一定的效用，我們把這種效用的價格反映稱之為內(nèi)在價值。顯然，一本書的內(nèi)在價值并不等于他的定價。當我們覺得某一本書很貴，就是說明對此書的預期內(nèi)在價值小于它的定價。對處于消費者地位的學生來說，他們普遍會低估二手書的價值，而高估新書的價值，兩者之間的差額稱為二手折價。因此學生在二手書市場上的需求價格應按以下公式計算：需求價格P=預期內(nèi)在價值-二手折價。江蘇靠譜舊書交易平臺

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