我們知道的開放式診斷學多媒體輔助教學系統(tǒng)為醫(yī)學院校學生提供了一種能夠自主學習、加強感官認識、強化護理學相關知識、易于操作的全方面的學習條件，豐富醫(yī)學院校護理教學內(nèi)容，彌補書面教學過于抽象的不足，方便學生自主學習。系統(tǒng)具有開放性、交互性，系統(tǒng)中增設了“考核與提高”部分，以方便學生在學習的同時，及時復習鞏固，它是檢驗學習效果和效率的極好的幫手。系統(tǒng)設置了詳細的幫助功能，當使用者在操作上遇到困難時，可以查看幫助項目，自行解決操作問題。護理模型的橫空出世也體現(xiàn)出人類在護理事業(yè)上一個新的里程碑。浙江兒科虛擬仿真廠家電話

四診儀”主要是養(yǎng)生健康指導，讓健康或不健康的社區(qū)居民都可通過“四診儀”的診斷，對自身養(yǎng)生保健有所認識，面對市面上“大海撈針”的養(yǎng)生法，居民可參考診斷結(jié)果更有針對性地選擇養(yǎng)生方案?！脑\儀’并不能替代中醫(yī)，它對單一病種分得很準，但中醫(yī)中的九種體質(zhì)夾雜部分尚需中醫(yī)來診斷。如果對‘四診儀’診斷出來的結(jié)果不明白，或者確實有體質(zhì)偏頗的現(xiàn)象，無論是否反映出體征，都可向中醫(yī)醫(yī)生掛號或咨詢，醫(yī)生對體質(zhì)偏頗的情況，大部分會給出飲食、生活的建議與調(diào)整方法，而對失衡很明顯的人群，中醫(yī)也會根據(jù)偏頗程度辨別是否還要干預。浙江兒科虛擬仿真廠家電話急救技能訓練模型根據(jù)操作者的不同施救措施，可表現(xiàn)出不同的生命體征變化。

虛擬仿真模型中醫(yī)做診斷，可以算做“模糊數(shù)學”。所謂中醫(yī)舌診的客觀化，基本上是以一種藝術形式簡單地模仿中醫(yī)的舌診，而不是真正挖掘到了內(nèi)在的深層次的本質(zhì)信息，而且也違背了中醫(yī)的系統(tǒng)、辨證的指導思想。所以，到目前還沒有中醫(yī)的診斷儀器能夠在臨床上得到公認。比如在舌診里面，用三原色替代色對光的反射，所攜帶的信息只是滿足感官上看到的信息而已；而且因與圖像信息割裂開，所得到的信息肯定是極為有限的。像脈診，醫(yī)生的手指是有彈性的，用硬邦邦的傳感器替代手指，手指接觸至少是個面，傳感器接觸的只是一個點；傳感器接受的單單是正面壓力的信息，而手指接觸到的是一種很復雜的感覺；傳感器收到的是一個點的信息，手指接觸的是多方面的信息。而且很多信息從患者進來那一剎那起，已經(jīng)在醫(yī)生的腦海里有一些思考了。所以說，學中醫(yī)要“悟”才可能學成?！拔颉本褪菍芏嘞闰炛R的隱性處理、非意識性處理，再主動施加一些動作以改變被測狀態(tài)，從而獲得更多的信息，現(xiàn)在的診斷儀器鮮少能做到。

中醫(yī)學模型在實際教學中的作用：用醫(yī)學教學模型，教師應把教學內(nèi)容、要求、操作技能、操作要求、教學中可能遇到的問題及解決的辦法落實。教師在教學中做到操作準確、規(guī)范，要盡量讓學生多操作多訓練，教師巡回檢查，個別給予示范指導，提高學生的專業(yè)技能。如特別病案的選擇，教師根據(jù)授課內(nèi)容、進度，以配合不同的教學形式，對病案教學中所要解決的問題、重點和難題，在備課中進行精心的設計備案，以便在授課中實施起來達到理想的效果。隨著教學模式的發(fā)展，醫(yī)學、醫(yī)護學校逐漸將醫(yī)學模型、醫(yī)學教學模型作為通用的教材。教師在傳授專業(yè)知識的過程中，能夠更形象的將理論與醫(yī)學教學模型結(jié)合在一起，而學生或培訓者能夠能清晰的接受到形象性的專業(yè)知識。無論是護理技能訓練模型還是臨床技能訓練模型，都在不斷地促進了醫(yī)學領域的發(fā)展。170公分高的人體骨骼模型有些附帶內(nèi)臟、血管、神經(jīng)、動靜脈等，可以真實地演示人體骨骼模型的構(gòu)造。

醫(yī)學模型具有真性，能夠真實再現(xiàn)病人和臨床狀況，可以進行從基本概念的學習、基本操作的練習到整體臨床演練，可以進行反復練習，能夠按照教師和學生的時間安排培訓，能夠在完全沒有醫(yī)療風險的悄況下進行臨床操作訓練，可以培養(yǎng)醫(yī)療小組溝通和合作能力，能夠客觀評佔教學效果，能夠針對學生的個體情況進行訓練。教學方法的變化:模擬醫(yī)學教育能夠為學生提供必要的、多次的重復訓練,有效緩解臨床教學資源不足的難題；評估體系的要求:模擬醫(yī)學教療使用多種模擬系統(tǒng),使用標準化、可重發(fā)、反應性實踐對象，建立客觀性評估體系,準確評估教學效果。模型可進行四段觸診、胎兒心音的聽診、骨盤外部測量和乳房護理的練習和指導。重慶兒科虛擬仿真生產(chǎn)廠家

人體骨骼模型是仿真人大小的關節(jié)相連的、用金屬線串制pvc材質(zhì)的模型，是基礎解剖教學的理想模型。浙江兒科虛擬仿真廠家電話

醫(yī)學模擬人：醫(yī)學模擬人可以真實模擬代替或夸張性表現(xiàn)病人，使用人為設計的場景再現(xiàn)實際的臨床經(jīng)歷模擬醫(yī)學教學使用模擬技術創(chuàng)設仿真病人和臨床情試進行臨床醫(yī)學教學實踐。醫(yī)學仿真病人是一種生理驅(qū)動模擬系統(tǒng)，模擬病人的生理和病理學特征，對醫(yī)治產(chǎn)生相應的反應，同時很全模擬醫(yī)治環(huán)境和方式，實現(xiàn)仿臨床真實場請下對病人的診斷和處理。教育模式的轉(zhuǎn)變:(1)模擬醫(yī)學教育能夠培養(yǎng)符合現(xiàn)代醫(yī)學模式需要的醫(yī)學人才，是實現(xiàn)醫(yī)學教育模式轉(zhuǎn)變的有效手段；(2)教學目的的變化:模擬醫(yī)學教育能夠冇效培養(yǎng)學生的實踐性、創(chuàng)新性、反應性、合作性等臨床綜合能力；(3)教學方法的變化:模擬醫(yī)學教育能夠為學生提供必要的、多次的重復訓練,有效緩解臨床教學資源不足的難題浙江兒科虛擬仿真廠家電話