2.語言發(fā)育遲緩的防治對策（1）孩子學習語言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說話，訓練小兒模仿成人的語言發(fā)音，要鼓勵小兒敢說話，學會用語言表達自己的要求。（2）多給予刺激促使孩子講話：比如，開始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽，媽媽應微笑點點頭，如再不喊媽媽仍用微笑點頭以示意，***，孩子突然喊“媽媽”了，就應熱情地擁抱或親吻孩子。這樣，就會使孩子體驗到喊“媽媽”得到的疼愛，調動起說話的興趣和積極性。（3）讓孩子多接觸社會和大自然，多接觸社會和大自然會使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓練，孩子的語言能力就會相應地得到很好發(fā)展。（4）精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。一旦出現(xiàn)語言功能的障礙，如果訓練語言是長期的過程；泉港區(qū)口碑好的語言訓練培訓機構

⑥ 常常話多；⑦ 常常別人問話未完即搶著回答；⑧ 在活動中常常不能耐心地排隊等待輪換上場；⑨ 常常打斷或干擾他人(如別人講話時插嘴或干擾其他兒童游戲)。B 病程標準：某些造成損害的癥狀出現(xiàn)在7歲前。C 某些癥狀造成的損害至少在兩種環(huán)境（例如學校和家里）出現(xiàn)。D 嚴重程度標準：在社交、學業(yè)或職業(yè)功能上具有臨床意義損害的明顯證據(jù)。E 排除標準：癥狀不是出現(xiàn)在***發(fā)育障礙、精神分裂癥或其他***性障礙的病程中，亦不能用其他精神障礙（例如心境障礙、焦慮障礙、分離障礙或人格障礙）來解釋。結合小強的事例，不難看出，小強正是符合了上述各項標準才被心理醫(yī)生診斷為多動癥。晉江口碑好的多動癥訓練哪里好但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。

（3）勻稱程度是對體格生長指標之間關系的評價。①體型勻稱度表示體型（形態(tài)）生長的比例關系。實際工作中常選用身高的體重表示一定身高的相應體重增長范圍，間接反映身體的密度與充實度。將實際測量與參照人群值比較，結果常以等級表示。②身材勻稱以坐高（頂臀高）/身高（長）的比值反映下肢生長狀況。按實際測量計算結果與參照人群值計算結果比較。結果以勻稱、不勻稱表示。2.兒童神經(jīng)心理發(fā)育的評價兒童神經(jīng)心理發(fā)育的水平表現(xiàn)在兒童在感知、運動、語言和心理等過程中的各種能力，對這些能力的評價稱為心理測試。心理測試*能判斷兒童神經(jīng)心理發(fā)育的水平，沒有診斷疾病的意義。心理測試需由經(jīng)專門訓練的專業(yè)人員根據(jù)實際需要選用，不可濫用。包括能力測試和適應性行為測試，

交流障礙1．非言語交流障礙該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達自己的意愿。2．言語交流障礙該癥患兒言語交流方面存在明顯障礙，包括：①語言理解力不同程度受損；②言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語，但以后逐漸減少，甚至完全消失；③言語形式及內容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重復言語，語法結構、人稱代詞常用錯，語調、語速、節(jié)律、重音等也存在異常；④言語運用能力受損：部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進行交流，且不會提出話題、維持話題或*靠刻板重復的短語進行交談，糾纏于同一話題。1、社交障礙：可以表現(xiàn)出社會交往障礙；唇部練習、鼻音練習、發(fā)音練習、肺活量練習、口腔外按摩；

四、語言天賦極弱型患兒此類患兒語言天賦極弱，往往是由于聽覺能力發(fā)育嚴重落后引發(fā)的。此類患兒占被確診的自閉癥患兒的30%，占同齡人的千分之一，實際比例可能還要高。此類患兒的癥狀往往不是由單一先天原因造成的，很可能是多種原因所致。五、感知力極弱型患兒這種類型的患兒，往往對環(huán)境感知力能力弱發(fā)育嚴重落后?；純赫急淮_診的自閉癥兒童的10%，占正常兒童的萬分之二至萬分之三。六、阿斯伯格綜合征這是一類自控力發(fā)育嚴重落后的假性自閉癥兒童，阿斯伯格綜合征占被確證的自閉癥兒童的30%，占同齡兒童的萬分之三。實際上阿斯伯格綜合征是一類系統(tǒng)比較龐大的疾病，這里只作簡短介紹。阿斯伯格綜合征是人類進化的產(chǎn)物，是人類基因突變的產(chǎn)物，這個進化可能不完善。目前國際上公認的自閉癥概念是定位于醫(yī)學范疇的，主要依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生相關專業(yè)人員長期的統(tǒng)計分析和系統(tǒng)研究。因此，相關診斷標準和概念往往存在過于籠統(tǒng)、把握寬泛和精細度不夠的問題，這雖然有助于醫(yī)學上的統(tǒng)計分析和研究，但由于其無法做到個性化區(qū)分而不適于實際的介入訓練與***。刻板重復言語，語法結構、人稱代詞常用錯，語調、語速、節(jié)律、重音等也存在異常；南安語言訓練訓練機構

稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應的面部表情；泉港區(qū)口碑好的語言訓練培訓機構

假性自閉癥的形成原因 [1]  ：假性自閉癥是由于影響人類學習能力中的幾項能力要素發(fā)展不均衡。如果將整體人類各項能力的分布都看作正態(tài)分布，假性自閉癥患兒可能的多項能力都處在極值點，即某項能力極弱或某項能力過強，致使患兒有可能喪失部分或全部的思維能力，造成終身智力缺陷，表現(xiàn)出真性自閉癥的特質。例如，在表現(xiàn)出特別膽量小行為的自閉癥患兒中，他們中的大部分都存在早期大腦視覺記憶能力發(fā)育過強的情況，視覺記憶難以忘記，造成患兒與同齡兒童相比他們對環(huán)境更加敏感，自我保護意識也更強，因此患兒不敢與身邊不熟悉的人對視，失去對身邊事物觀察、模仿的機會，也失去了學習具體知識的機會，長此以往患兒們缺失去了成長的機會。泉港區(qū)口碑好的語言訓練培訓機構

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