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格物斯坦的開源系列產(chǎn)品，是其教育機器人生態(tài)中面向高齡學(xué)習(xí)者和創(chuàng)客群體的技術(shù)高地，它跳出了傳統(tǒng)教育機器人封閉系統(tǒng)的桎梏，以開放架構(gòu)、模塊兼容、工業(yè)級延展為主要特色，將機器人教育從“玩具級操作”升級為“工業(yè)級創(chuàng)造”，為青少年架設(shè)了一座從學(xué)習(xí)通往真實技術(shù)世界的橋梁。...

咱們著重介紹編程教育機器人，隨著我們國家對編程教育的不斷重視，機器人編程教育在教育市場中得到快速的發(fā)展，5G的超快網(wǎng)速讓智能機器人的工作效率更加提高，兒童智能教育機器人也變得更加聰明且更人性化。數(shù)據(jù)顯示，5G技術(shù)讓智能教育機器人設(shè)備無延時、不限場地對接海量數(shù)據(jù)...

格物斯坦的開源系列產(chǎn)品，是其教育機器人生態(tài)中面向高齡學(xué)習(xí)者和創(chuàng)客群體的技術(shù)高地，它跳出了傳統(tǒng)教育機器人封閉系統(tǒng)的桎梏，以開放架構(gòu)、模塊兼容、工業(yè)級延展為主要特色，將機器人教育從“玩具級操作”升級為“工業(yè)級創(chuàng)造”，為青少年架設(shè)了一座從學(xué)習(xí)通往真實技術(shù)世界的橋梁。...

創(chuàng)客教育的中心是創(chuàng)新。對于學(xué)校而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識的應(yīng)用，而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè)，讓創(chuàng)新教育落到實處，它既是學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，...

編程跨學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用：敦煌壁畫動態(tài)復(fù)原——在“文化編碼”課程中，學(xué)生用動作捕捉儀采集舞姿數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為12個舵機的運動軌跡代碼，使?jié)h服機器人重現(xiàn)“飛天”飄帶舞。絲路美學(xué)與運動控制算法的融合，讓文物在機電藝術(shù)中重生。微觀世界探索者，初中生改造顯微鏡機器人：編程控制步...

如果一項已有明確規(guī)定的做法，尚且需要地方教育部門發(fā)文才能得到貫徹落實，這是不是也值得深思？令人產(chǎn)生情緒對抗的是將批改作業(yè)變成了家長的必選項，將本該由學(xué)校負責(zé)的“學(xué)校教育”強行劃到了“家庭教育”部分，教育者就有了“甩鍋”之嫌。要讓批改作業(yè)的調(diào)整落到實處，需要認真...

格物斯坦的目標在喚醒技術(shù)敬畏心。當(dāng)學(xué)生調(diào)試仿生鳥失敗，用高速攝像機記錄麻雀振翅渦流時，他們領(lǐng)悟到自然演化的不可復(fù)制性6；敦煌飛天機器人項目中，機械臂無法復(fù)現(xiàn)“反重力飄帶”的禪意美學(xué)，反而促使學(xué)生研讀《考工記》“天有時地有氣”的生態(tài)適配哲學(xué)。這種謙卑技術(shù)觀重塑教...

機器人教育目標是"培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人"。為此，我們顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，采用獨特的"6s"教學(xué)法，把創(chuàng)新的基因植入孩子的頭腦，讓品格使孩子受益終生！格物斯坦機器人產(chǎn)品擁有豐富的機構(gòu)件，可搭建出各種生動有趣的造型；結(jié)合多種控制器、智能傳感器、電機以及圖層化編程軟件...

格物斯坦傳感器的優(yōu)勢在于工業(yè)精度與教育易用性的統(tǒng)一：微米級硬件適配：傳感器接口與鋁合金結(jié)構(gòu)件采用0.01mm公差設(shè)計，確保超聲探頭、紅外發(fā)射器等模塊的安裝穩(wěn)定性，抗沖擊性較塑料件提升300%，支持千次拆裝無損耗；全棧式信號處理：內(nèi)置放大濾波電路（如應(yīng)變式稱重傳...

機器人教育的主要目標是"培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人"。為此，格物斯坦顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，采用獨特的"6s"教學(xué)法，把創(chuàng)新的基因植入孩子的頭腦，讓好的品格使孩子受益終生！機器人編教育以培養(yǎng)孩子們動手操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，動手操作能力及團...

積木編程的更深層的跨界整合體現(xiàn)在軟硬件生態(tài)的無縫聯(lián)動中。以教育場景中的典型項目為例：學(xué)生使用溫度傳感器積木監(jiān)測環(huán)境數(shù)據(jù)，通過編程平臺將采集的信息映射為LED亮度變化，再結(jié)合云端AI積木實現(xiàn)語音控制（如“太熱了”自動觸發(fā)降溫程序），形成“傳感→分析→執(zhí)行”的閉環(huán)...

格物斯坦的金屬開源機器人系列（如鐵達摩、GBOT系列）采用**度鋁合金結(jié)構(gòu)件，兼容Scratch、Arduino及ROS（RobotOperatingSystem）生態(tài)，硬件精度達0.01毫米，軟件層面支持圖形化編程至C++的無縫過渡。這一開放性設(shè)計吸引全...

今年雙11，我們真真切切的感受到人工智能離我們越來越近。它在方方面面改變著我們的生活體驗，也改變著我們的職業(yè)規(guī)劃。近年來，人工智能領(lǐng)域飛速發(fā)展，行業(yè)規(guī)?？焖贁U張，相關(guān)的職位需求激增，人才需求不斷增加，這對人工智能人才的培養(yǎng)來說是巨大的挑戰(zhàn)。我國也著重重視人工智...

依據(jù)對中小學(xué)實踐課的要求，我們格物斯坦建立創(chuàng)客實驗室從”積極參與動手操作實踐，增強創(chuàng)作設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這個目標出發(fā)，先易后難，由淺入深培養(yǎng)學(xué)生編程思維和創(chuàng)新思維，而后培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自己進行機械設(shè)計的能力，讓學(xué)生能夠通過設(shè)計表達自己的創(chuàng)意。通過具體的實踐案...

作為教育新科技發(fā)展的重要驅(qū)動力量，人工智能正在推動教育體系從網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。一是重塑學(xué)習(xí)環(huán)境，借助物聯(lián)網(wǎng)和情境感知技術(shù)各方面了解教育運行狀態(tài)，將學(xué)校變成萬物互聯(lián)、智慧感知、虛實融合的智慧學(xué)習(xí)空間；二是重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程，洞察...

深圳實驗室里，一臺機器人正挑戰(zhàn)擰燈泡任務(wù)——多維觸覺傳感器讓它的“指尖”感知力度，15個維度的觸覺信息確保燈泡不滑落不碎裂8。更驚人的是認知飛躍：具身智能機器人能觀察記者的藍襯衫并推斷其職業(yè)：“您手持麥克風(fēng)，可能是新聞工作者。”而獵豹機械臂揮毫潑墨，微軟AI詩...

圖形化編程工具（軟件層面）拖拽式積木塊：使用如 Scratch、Blockly 等平臺，將代碼指令轉(zhuǎn)化為彩色積木塊。用戶通過拖拽組合“事件”“循環(huán)”“條件判斷”等積木，形成程序邏輯，無需記憶語法。示例：在 Scratch 中，用“當(dāng)綠旗被點擊”+“移動10步”...

馬文?閔斯基對人工智能AI的定義很平凡，所謂人工智能即是要求機器人采用人類做事時所需的智能來自己做事的一門科學(xué)。丹尼?希利斯（DannyHillis），思維機（ThinkingMachines）超級計算機制造商的合伙創(chuàng)始人，這樣評價閔斯基：“閔斯基博士讓他周圍...

孩子們在動手搭建機器人模型過程中，可充分發(fā)揮想象力，搭建自己喜歡的機器人模型，然后通過編程將程序賦予機器人，在玩的過程中潛移默化的將編程思維輸入孩子們的大腦，培養(yǎng)孩子們主動思考、善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的綜合能力。擁有探索人類世界的好奇心，是素質(zhì)教育培養(yǎng)的重點之一...

隨著少兒編程教學(xué)被列入必修課，很多學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)都在建設(shè)機器人科學(xué)實驗室。格物斯坦機器人將給大家分享一下，學(xué)校如何建設(shè)機器人實驗室。一、機器人創(chuàng)新實驗室設(shè)計結(jié)合格物斯坦企業(yè)經(jīng)驗，依據(jù)創(chuàng)建實驗室學(xué)校的特點，以科技感為主，設(shè)計富有未來感的氛圍，獨具風(fēng)格的機器人工作...

逆向工程教學(xué)：從解構(gòu)到創(chuàng)造的四階躍遷。格物斯坦開創(chuàng)逆向工程四階教學(xué)法，將工業(yè)領(lǐng)域的精密技術(shù)轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育可承載的思維訓(xùn)練1：解構(gòu)復(fù)原（K3階段）：小學(xué)生拆解工業(yè)機械臂模型，復(fù)刻六軸聯(lián)動結(jié)構(gòu)，理解基礎(chǔ)傳動原理；糾錯優(yōu)化（K6階段）：為電梯重力傳感器添加紅外二次驗...

格物斯坦的開源系列機械手臂是其教育機器人生態(tài)中的高階**組件，深度融合了工業(yè)級硬件精度與開源軟件生態(tài)，專為13-16歲青少年及高?？蒲袌鼍霸O(shè)計，旨在通過真實項目實踐培養(yǎng)系統(tǒng)性工程思維與創(chuàng)新能力。格物斯坦開源機械手臂不僅是技術(shù)訓(xùn)練工具，更是“產(chǎn)學(xué)研賽一體化”...

隨著少兒編程的火爆，“編程思維”話題被廣大家長所談及，那么，編程思維是什么，能給孩子帶來哪些好處呢？接下倆，格物斯坦機器人來給大家介紹這個問題?！熬幊趟季S”從字面來講可以知道，它是一種思維方式，一種可以高效、有邏輯的解決問題的能力。其實不難理解，編寫一個程序和...

開源系列的產(chǎn)品矩陣覆蓋了從入門到精進的完整路徑：基礎(chǔ)構(gòu)建套件：如全金屬機械臂套裝，包含360余種結(jié)構(gòu)件、編碼器電機及多類型傳感器，學(xué)生可搭建微型坦克、仿生機械手等復(fù)雜機構(gòu)，并通過GLP圖形軟件實現(xiàn)路徑規(guī)劃與抓取控制；智能控制器中樞：旗艦型號GC-500控制器支...

工程實踐為骨架：從結(jié)構(gòu)設(shè)計到系統(tǒng)思維格物斯坦的積木不僅是拼插玩具，更是微型工程的載體。例如，當(dāng)孩子搭建一臺智能風(fēng)扇時，需先設(shè)計扇葉的傳動結(jié)構(gòu)：選擇齒輪組齒數(shù)比決定轉(zhuǎn)速，調(diào)整扇葉傾角優(yōu)化風(fēng)力，加固支架抵抗振動——這一過程融合了機械工程的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與材料力學(xué)的負載...

格物斯坦機械手臂的**價值在于打通“學(xué)習(xí)-創(chuàng)造-應(yīng)用”閉環(huán)：教學(xué)場景：在K12階段，學(xué)生通過搭建機械臂模型學(xué)習(xí)齒輪傳動、杠桿原理等工程知識；高中生則開發(fā)“智能分揀系統(tǒng)”，結(jié)合OpenCV識別不同顏色與形狀的物體。在高校科研中，上海大學(xué)與清華大學(xué)聯(lián)合實驗室利用該...

當(dāng)積木遇見編程，樂趣便從靜態(tài)的構(gòu)建躍遷為動態(tài)的“賦予生命”。幼兒學(xué)編程的樂趣，不在于理解復(fù)雜的代碼語法，而在于發(fā)現(xiàn)自己竟能成為數(shù)字世界的造物主——通過排列彩色的指令積木塊，讓機器人小車避開障礙，或讓屏幕上的小貓隨著音樂跳舞。在Scratch的舞臺上，一個“當(dāng)綠...

這些控制器與格物斯坦的 “產(chǎn)學(xué)研賽一體化”戰(zhàn)略深度融合——GC-500已應(yīng)用于IRM國際機器人創(chuàng)客大賽，支撐青少年開發(fā)出火源定位誤差小于2米的“災(zāi)區(qū)生命探測機器人”；高校團隊則依托GC-600的ROS兼容性，在“格物”仿真平臺中預(yù)演雙足機器人抗八級強風(fēng)的運動策...

學(xué)習(xí)人工智能是要需要有深入探究的過程，信息科技老師們要做的引導(dǎo)學(xué)生了解什么是人工智能。教師應(yīng)具備的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該包括:電教設(shè)備的使用技術(shù)和一些簡易的教學(xué)工具的制作技術(shù)。這也就是說中小學(xué)教師既要會用現(xiàn)成的教學(xué)工具，又要會制作一些符合自己的課程需要的工具，以配合...

作為教育新科技發(fā)展的重要驅(qū)動力量，人工智能正在推動教育體系從網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。一是重塑學(xué)習(xí)環(huán)境，借助物聯(lián)網(wǎng)和情境感知技術(shù)各方面了解教育運行狀態(tài)，將學(xué)校變成萬物互聯(lián)、智慧感知、虛實融合的智慧學(xué)習(xí)空間；二是重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程，洞察...