打造傲拓道教育品牌推動“雙元制教育全國開花”立足實際，科學規(guī)劃，壯大傲拓道人才隊伍“雙元制”模式為主體、畢業(yè)生極具競爭力，理論和實際緊密結(jié)合、教學與實踐無縫對接，是德國“雙元制”教育的內(nèi)核理念?！半p元制”讓學生在學校就開始擁有較強的實干能力，幫助其成長為企業(yè)的應用型人才。通過企業(yè)和學校聯(lián)合培養(yǎng)學生，不單在學習期間能夠?qū)W習到先進的理論知識，更在匹配專業(yè)的前沿環(huán)境中開展實訓?？v觀歷史，以“雙元制”為中心的德國職業(yè)教育是成就德國先進制造業(yè)水平和世界強國地位的重要手段之一。從泥瓦匠到護士護工，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員，幾乎每一個職業(yè)都被列入德國聯(lián)邦的職業(yè)教學大綱，可以找到相應的培訓體系。學校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才（工匠），是德國享譽世界的教育“神器”，被稱為德國“國寶”。安寧德語德國雙元制職業(yè)教育靠譜嗎

雙元制大學是德國一類非常有特色的大學，專業(yè)設(shè)置包括工程技術(shù)類、經(jīng)濟管理類和社會工作類等，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請者必須是高中畢業(yè)了的。雙元制教學組織過程明顯的特征就是學院內(nèi)的理論教學與培訓企業(yè)的實踐教學交替進行，以實現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標。上大學的同時也是實習的過程，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗。雙元制的學制跟德國一般的大學差不多，一般來說是三年，對于非德語國家的學生是四年，因為要先上一年的語言預科，碩士的話是兩年，博士是三年。至于形式又分為兩種：第一種3+3，先在企業(yè)工作3個月，再在學校上課3個月，周而復始；第二種就是，周一至周四在企業(yè)工作，周五周六在學校上課。昆明出國德國雙元制職業(yè)教育留學雙元制大學生是在總結(jié)傳統(tǒng)職業(yè)教育的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將實訓和大學理論學習結(jié)合起來的一種雙重學習方式。

需要說明的是，德國沒有“中等職業(yè)教育”和“高等職業(yè)教育”的層次之分，職業(yè)教育只面向職業(yè)資格進行培養(yǎng)（與精益生產(chǎn)和管理理念一致），只有入學時對中學畢業(yè)年級的要求。德國把我們國內(nèi)所謂“本科層次的職業(yè)教育”劃為高等教育體系之內(nèi)，其高等教育包括：研究型大學（主要培養(yǎng)碩士、博士，本科生較少）、應用科技大學（主要提供本科和碩士層次，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師）以及職業(yè)學院（本科層次，主要培養(yǎng)現(xiàn)場工程師）。職業(yè)教育基礎(chǔ)年?！奥殬I(yè)教育基礎(chǔ)年”和第七種“職業(yè)教育準備年”這兩類可以看作是職業(yè)教育的過渡體系。學生想接受某企業(yè)的“雙元制”教育，但如果企業(yè)當年沒有空缺，學生可以進入“職業(yè)學?！睂W習一年，等第二年企業(yè)“雙元制”教育有了位置再接受“雙元制”教育，這一年的學習企業(yè)是認可的，“雙元制”學習時可以減少一年時間?；蛘?，學生不太確定自己對某一職業(yè)的某個方向是不是喜歡或適合，他也可以進入“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學習一年，然后再確定方向。還有一種可能是，有學習障礙的學生，企業(yè)不愿意接受，那么他可以在“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學習一年，打打基礎(chǔ)，這個經(jīng)費由有關(guān)部門支出。

德國雙元制教育的成功首先源于德國中世紀就開始的學徒文化。這種側(cè)重實踐的教育形式非常受歡迎，以至于很多年輕人都選擇了半職業(yè)的大學課程?！澳阍谄渌魏危ń逃├砟钪卸颊也坏竭@種組合”，27歲的貝哥說。他在德國汽車制造業(yè)從事銷售工作，之前選擇了汽車零售業(yè)進行雙元制學習，即在大學學習三個月然后到公司總部實習三個月，如此交替。他2012年大學畢業(yè)，獲得學士學位，留在了之前實習的公司?！拔抑熬驮趯ふ肄k法，將把我對汽車的熱愛與好的經(jīng)濟學習項目結(jié)合起來”，貝格說。“對我而言，一個沒有任何實踐內(nèi)容的普通本科學位是不在考慮之中的”德國雙軌教育體制，職業(yè)學校和公司聯(lián)合培養(yǎng)，學生沒畢業(yè)前就被企業(yè)的工廠預定了，學徒期間有工資。

雙元制職業(yè)培訓為德國培養(yǎng)了千萬個***的技術(shù)工匠和產(chǎn)業(yè)工人，是德國制造業(yè)成功的教育基石，是全世界公認的***的職業(yè)培訓模式。他的本質(zhì)是企業(yè)和學校共同培養(yǎng)以就業(yè)和應用為導向的技術(shù)工人，這也就不難解釋，為什么即便是0.01%知道德國雙元制的人也會誤將雙元制與職業(yè)教育畫上等號?？梢哉f在巴登-符騰堡州雙元制應用科技大學（DHBW）出現(xiàn)以前，德國的雙元制體系只有職業(yè)培訓形式，學徒在簽約的企業(yè)和合作的職業(yè)學校之間學習專業(yè)相關(guān)的實踐和理論知識，是一種以成功上崗為目的的非學歷教育。雙元制方式如此有效、制度又十分完整，一些企業(yè)逐漸有了將其擴展到更高級的人才培養(yǎng)中去的想法。在雙元制大學教育模式中，企業(yè)和市場起著重要引導作用，真正體現(xiàn)了“學有所用”的思想。昆明出國德國雙元制職業(yè)教育留學

一種是雙元制大學，對中國學生來說申請難度要高于應用技術(shù)大學申請，畢業(yè)后本科文憑。安寧德語德國雙元制職業(yè)教育靠譜嗎

   中國有關(guān)部門對雙元制的態(tài)度2019年1月24日有關(guān)部門頒發(fā)《國家職業(yè)教育改變實施方案》，原文指出“要借鑒德國等國家經(jīng)驗，要借鑒雙元制等模式”。2019年6月26日，中德職教創(chuàng)新對話論壇在德國柏林舉行，中國有關(guān)部門副和德國聯(lián)邦教研部長卡利切克共同出席論壇開幕式。表示，職業(yè)教育是兩國教育合作的一張“靚麗名片”，深化中德職業(yè)教育合作，是兩國決策人達成的重要共識。2019年8月18日，、有關(guān)部門發(fā)布關(guān)于支持深圳建設(shè)我國特色主義先行示范區(qū)的意見，指出“建立健全適應‘雙元’育人職業(yè)教育的體制機制，打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。由此看出，沒有哪個國家的教育模式能像德國雙元制這樣，被我國有關(guān)部門從國家層面的高度反復提到。這也足以說明，中國對德國雙元制職業(yè)教育模式的高度認可。中國正在打造自己的“雙元制。安寧德語德國雙元制職業(yè)教育靠譜嗎