此外例如上海某中學，有很多小孩做垃圾分類，這是一個真實的垃圾分類，它的真實性在于小孩子自己做了垃圾分類的模型訓練，他們用格物斯坦機器人搭建的，小孩子做垃圾分類有很多方法，它可以定義規(guī)則，比如這種顏色的垃圾應該是有毒垃圾，這種顏色的垃圾應該是可回收垃圾，或者可以再簡潔標注很多數(shù)據(jù)，給這個機器建立一個模型，從數(shù)據(jù)中學習。所以小孩子通過這個項目，可以體驗機器學習間接地思維和方法。人工智能教育相當于一個新形態(tài)的教育，小孩子在**開始學的時候，在我們的教材和課程里面要反復注入，我們沒有終點的答案，其實很多問題也沒有終點的答案，我們希望把這樣的問題，什么是對和錯，在人工智能社會發(fā)展的**開始能夠告訴或者教給小孩子。急需提升在人工智能領域的競爭力？人工智能培訓，實戰(zhàn)導向教學，讓你脫穎而出！啟蒙人工智能項目

人工智能教育**價值在AI重塑世界的現(xiàn)在，格物斯坦以“從感知到創(chuàng)造”為理念，構建三級能力躍遷體系。通過AI視覺機器人、語音交互裝置等實體教具，讓學生親手調(diào)試人臉識別、物體追蹤程序，理解“感知智能”的底層邏輯；依托Python+TensorFlow實踐方式研究垃圾智能分類、疾病傳播預測等社會課題，掌握人工智能機器學習模型訓練全流程；創(chuàng)造層：開展生成式AI項目工坊，用StableDiffusion創(chuàng)作科幻畫作、用大模型生成環(huán)保故事，培養(yǎng)AI原生創(chuàng)造力。啟蒙人工智能項目垃圾分揀機器人借格物斯坦AI決策樹，雙傳感器驗證準確率達85%。

很多人心心念念的雙11就到了，各位小可愛購物車里應該都裝滿了各種東西，根據(jù)京東公布的數(shù)據(jù)顯示，11.11全球好物節(jié)自11月10日零時至11日零時，京東平臺十天累計下單金額突破1815億元。而所有這些戰(zhàn)績的背后少不了各種各樣AI黑科技的助力，接下來格物斯坦機器人就帶大家盤點一下雙十一直播晚會上各類人工智能的神奇之處吧?？甥}可甜的虛擬采訪主播蕓慧作為滬上中心的又一創(chuàng)新IP，擁有飽滿立體的性格形象，“在人設方面，她絕不是冷冰冰的數(shù)據(jù)處理，而是更為真實，更貼近現(xiàn)在年輕人的生活習慣和文化需求，與他們緊密鏈接。我們希望以技術創(chuàng)新為主導，結合內(nèi)容生產(chǎn)的創(chuàng)新，不斷豐富傳播形態(tài)，拓展傳播渠道，提升傳播效果?！弊鳛閲鴥?nèi)主流媒體推出的一個具有新聞屬性的二次元偶像，未來，滬上融媒體中心將圍繞申雅“雙十一實習主播”的職場新人身份，為她度身設計、開發(fā)、呈現(xiàn)更多元化的傳播方式，并在未來“跨次元”發(fā)展中探索更多可能。作為一名土生土長的上海小囡，蕓慧不僅愛好閱讀、看展、唱歌、跳舞、曬照，也是一枚小吃貨，喜歡奶茶、烤肉、糍飯團。學生時代，她已是頗受歡迎的校園主播，雖然工作中偶爾會犯迷糊，但她希望通過自己努力，未來能像其他前輩們一樣厲害。

二十一世紀已步入十四五規(guī)劃的首年，教育成了學生、家長及老師熱切關注的話題，科技興國是勢在必行的國際化教育大趨勢。要想培養(yǎng)理論知識與實踐能力“兩手抓”都是強項的國之棟梁，將中小學生的副課教本**是符合當下教育體制的比較好途徑。近日教育部頒布了一條將人工智能教育相關內(nèi)容納入中小學信息科技課程中提案答復函，引起了國內(nèi)教育界的眾說紛紜，先來了解政策原文，再開展深入探討！教育部表示，目前，我國中小學相關課程已安排人工智能教育內(nèi)容。正在進行的義務教育課程修訂工作中，將根據(jù)需要將人工智能教育相關內(nèi)容納入中小學信息科技課程中。小學學科學、初中科學、普通高中信息技術、普通高中通用技術和中小學綜合實踐活動等已將人工智能教育相關內(nèi)容納入到課程內(nèi)容之中。下一步，教育部將繼續(xù)推進人工智能助推教師隊伍建設行動試點，探索利用人工智能技術助推教師的教育教學**、助推教師培養(yǎng)和培訓**、助推教育精細扶貧、助推教師管理優(yōu)化的新路徑。同時，繼續(xù)實施能力提升工程2.0，引導學校管理者、教師合理使用人工智能技術，提升管理效率，提高教學質(zhì)量。 想給非技術人員開展人工智能普及培訓？格物斯坦通俗易懂編程課程，讓非技術人員輕松入門！

老師通過圖像識別技術，從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來；學生得益于語音識別和語義分析技術，通過智能跟讀糾正、改進自己的語言發(fā)音；通過收集學生作業(yè)、課堂行為、考試等數(shù)據(jù)，人工智能為學生量身定制合適的學習路徑驅(qū)動教育個性化；人機交互技術可以協(xié)助老師為學生在線答疑解惑,這也是為老師和學生減負。傳統(tǒng)的方式是教室教學，例如一個老師帶一個班級40個學生。很容易因為部分老師文化素質(zhì)不行，而影響所教的學生。而線上花同樣的時間，卻可以教四五十萬學生，甚至更多。線下是老師挑學生問題，線上是學生挑老師問題，主動選擇更***的教師。人工智能及互聯(lián)網(wǎng)后必定只剩下少量特別好的教師，其余將被淘汰或只能做輔助性助教的工作。“格物斯坦AI不是替代人類，而是擴展創(chuàng)造邊界”——學生編程機械臂寫書法感悟。AI人工智能

圖形化轉(zhuǎn)譯黑科技：拖拽模塊實時生成格物斯坦AI-Python雙軌代碼。啟蒙人工智能項目

人工智能是新一輪科技變革和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)要融合賦能，相互作用。機器人與人工智能科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)，共謀“AI+教育”的未來藍圖。當前我國人工智能產(chǎn)業(yè)內(nèi)有效人才缺口達30萬。一方面是人工智能人才的緊缺，另一方面是人工智能硬件教育市場仍處于待開發(fā)狀態(tài)。乘著人工智能發(fā)展的風口，格物斯坦機器人教育立足于人工智能機器人教育領域，針對市場上大多數(shù)編程教育服務止步于中小學編程，延續(xù)性不足及缺少個性化定制服務等痛點，提出了解決方案。一是將編程教育服務從中小學生初始教育延伸至大學專業(yè)級學習開發(fā)，產(chǎn)品系列齊全；二是產(chǎn)品和技術服務更靈活多變，更容易適配不同高校和科研機構的項目需求。啟蒙人工智能項目